Введение в проблему педагогических измерений. Актуальные вопросы оценки качества образования. Таксономия образовательных целей и результатов обучения (индивидуальная самостоятельная работа)
Введение в проблему педагогических измерений
1. Основы теории педагогических измерений
Контроль — это важнейший компонент практической деятельности педагога, позволяющий выявить достоинства и недостатки новых методов обучения, установить взаимосвязи между планируемыми, реализуемыми и достигнутыми уровнями образования. Так же контроль можно рассматривать как объект теоретических исследований, тесно связанный с изменениями подходов к определению и оценке качества образования. Выделяя педагогический контроль, важно отметить, что это единая дидактическая и методическая система проверочной деятельности, которая направлена на выявление и оценку результатов учебной деятельности школьников или студентов.
Проблема объективного измерения результатов учебной деятельности:
- Измерение предполагает проведение объективного количественного сопоставления оцениваемого свойства ученика с некоторым эталоном, принятым в качестве единицы измерения.
- Общее определение: измерение — процесс сопоставления оцениваемых характеристик объекта на числовую ось.
3. Современное определение: измерение — оценка, проводимая с использованием понятия шкалы вполне определенных способностей для количественной оценки поведения или характеристики, например, математических способностей.
