Тенденции развития современного школьного курса информатики

Изучение информатики в виде обязательного курса в средней и высшей школе началось сравнительно недавно — в течение последних десяти лет. Вначале данный курс был введен в программу подготовки студентов университетов и технических вузов развитых стран, а затем стал быстро распространяться и в системе школьного образования.

Достоинства и недостатки существующих подходов к обучению информатике в школе

Прогрессивные подходы в обучении информатики предложены в методологии эвристического обучения, когда ученик совместно с учителем выстраивают собственную образовательную траекторию (А. В. Хуторской). Выбор той или иной технологии обусловлен, прежде всего, личностью самого педагога, нельзя искусственно навязывать человеку те или иные методы работы, пусть даже и достаточно прогрессивные. Необходимо пропустить через себя любые предлагаемые технологии, чтобы в процессе деятельности действия учителя выглядели естественно (были личностно окрашены), без физического и психологического напряжения. Но определенные требования к деятельности учителя информатики все же существуют, что может быть выражено в принципах: организационных, деятельностных, содержательных и т.д.

Мы рассмотрим основные моменты организации учебной деятельности на уроках информатики, свойственные развивающему обучению. 

Современные представления об информатике как науке, её предмете и месте в системе наук

Исторически информатика изучала научную информацию и способы ее структуризации, систематизации, хранения и распространения. Появление средств вычислительной техники позволило автоматизировать часть указанных операций. Дальнейшее изучение процессов возникновения, накопления информации, ее структуризации, передачи, обработки и представления потребовало создания специального аппарата, позволяющего описывать, анализировать и систематизировать различные фазы информационных процессов. Так возник аппарат информационного моделирования. Наличие частных моделей информационных процессов позволило целенаправленно использовать средства вычислительной техники и связи, которые, в свою очередь, совершенствовались для большего удовлетворения потребностей информатики.

Этапы развития информатики как науки и её основных понятий

Всю историю информатики принято разбивать на два больших этапа: предыстория и история. Предыстория информатики такая же древняя, как и история раз­вития человеческого общества. В предыстории выделяют (весьма приближенно) ряд этапов. Каждый из этих этапов характеризуется по сравнению с предыдущим резким возрастанием возможностей хране­ния, передачи и обработки информации.

Определения основных понятий методики обучения информатике

1. Образование.

(Рассмотрим несколько определений и, по итогам их анализа, выведем конечное, обобщающее определение). 

1. Образование — это целенаправленная познавательная деятельность людей по получению знаний, умений, либо по их совершенствованию.
Источник: 

Что такое образование? / Человек и общество // ВебОтветBeta: URL: http://webotvet.ru/articles; режим доступа: свободный (Дата обращения: 19 февраля 2016 год).

Правила размещения библиографических ссылок

Правила размещения библиографических ссылок

   Библиографическая ссылка – это совокупность библиографических сведений о цитируемом, рассматриваемом или упоминаемом в тексте документа другом документе, необходимых для его общей характеристики, идентификации и поиска, служащая источником библиографической информации о публикациях. 

Авторское право

Понятие об авторском праве

   Авторское право (объективный смысл) - представляет собой совокупность норм гражданского права, регулирующих отношения по признанию авторства и охране произведений науки, литературы и искусства, установлению режима их использования, наделению их авторов неимущественными и имущественными правами, защите прав авторов и других правообладателей.

   Авторское право (субъективный смысл) - субъективное право автора или иного правообладателя по использованию произведения науки, литературы или искусства.