Метод учебных проектов

Учебный проект – одна из личностно-ориентированных технологий, интегрирующая в себе проблемный подход, исследовательские и поисковые методы обучения. На современном этапе обучения в условиях сосуществования разных программ акцент перено­сится на воспитание подлинно свободной личности, формирова­ние у обучающихся способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые ре­шения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открыты­ми для новых контактов и культурных связей. Это требует ши­рокого внедрения в образовательный процесс альтернативных форм и способов ведения образовательной деятельности. Этим обусловлено введение в образовательный контекст учебных за­ведений методов и технологий на основе проектной и исследо­вательской деятельности обучающихся.

1. Основные понятия школьного курса информатики.

  

1. Необходимость непрерывного изучения информатики, построения многоступенчатой структуры обучения информатике.

Современный ребёнок живёт в мире высоких компьютерных технологий. И современному учителю в школе необходимо владеть современными методиками и новыми образовательными технологиями, для того чтобы грамотно и в полной мере доносить до ученика необходимый объем образовательной программы по информатике. Компьютерные технологии постоянно обновляются. Это важная причина для того, чтобы признать необходимость непрерывного процесса изучения предмета ИКТ.

1. Первый этап введения основ информатики в содержание школьного образования

Введение основ информатики в содержание школьного образования было обусловлено необходимостью осуществления "всеобщей компьютерной грамотности молодежи". Эта задача фактически определяла содержание курса информатики на первом этапе его введения в школу. Курс был ориентирован на изучение основ программирования, а впоследствии на освоение и применение средств информационных технологий. 

Тенденции развития современного школьного курса информатики

Изучение информатики в виде обязательного курса в средней и высшей школе началось сравнительно недавно — в течение последних десяти лет. Вначале данный курс был введен в программу подготовки студентов университетов и технических вузов развитых стран, а затем стал быстро распространяться и в системе школьного образования.

Достоинства и недостатки существующих подходов к обучению информатике в школе

Прогрессивные подходы в обучении информатики предложены в методологии эвристического обучения, когда ученик совместно с учителем выстраивают собственную образовательную траекторию (А. В. Хуторской). Выбор той или иной технологии обусловлен, прежде всего, личностью самого педагога, нельзя искусственно навязывать человеку те или иные методы работы, пусть даже и достаточно прогрессивные. Необходимо пропустить через себя любые предлагаемые технологии, чтобы в процессе деятельности действия учителя выглядели естественно (были личностно окрашены), без физического и психологического напряжения. Но определенные требования к деятельности учителя информатики все же существуют, что может быть выражено в принципах: организационных, деятельностных, содержательных и т.д.

Мы рассмотрим основные моменты организации учебной деятельности на уроках информатики, свойственные развивающему обучению. 

Современные представления об информатике как науке, её предмете и месте в системе наук

Исторически информатика изучала научную информацию и способы ее структуризации, систематизации, хранения и распространения. Появление средств вычислительной техники позволило автоматизировать часть указанных операций. Дальнейшее изучение процессов возникновения, накопления информации, ее структуризации, передачи, обработки и представления потребовало создания специального аппарата, позволяющего описывать, анализировать и систематизировать различные фазы информационных процессов. Так возник аппарат информационного моделирования. Наличие частных моделей информационных процессов позволило целенаправленно использовать средства вычислительной техники и связи, которые, в свою очередь, совершенствовались для большего удовлетворения потребностей информатики.